Comprehensive Integration Program EDU-UA

Vojna v Ukrajini je Slovaško postavila pred nov izziv na področju izobraževanja otrok iz tujin, hkrati pa razkrila pomanjkanje psihosocialne podpore. Ti otroci imajo posebne izobraževalne potrebe, vključno z oskrbo zaradi travm in posttravmatske stresne motnje (PTSN), vendar učitelji za to niso imeli potrebnih veščin. Poleg tega Slovaška ni imela ne nacionalne strategije za izobraževanje otrok iz tujine ne razvitih jezikovnih, psihosocialnih ali kulturnih izobraževalnih storitev.

Ta pristop združuje metode, usmerjene v posameznika, nenasilno komunikacijo in tehnike, prilagojene travmam, ki temeljijo na nevroznanosti. Na desetih pilotnih šolah so zagotovili prvo psihološko pomoč, čemur sta sledili jezikovna podpora in ocenjevanje. Ustanovljena sta bila dva inkluzivna jezikovna centra, ki ponujata prilagojene programe, ukrajinski strokovnjaki so bili vključeni v državni šolski sistem, v teku pa je tudi revizija šolske zakonodaje.

Projektni vodja skrbi za koordinacijo in zagovorništvo, pri čemer mu na področju mreženja in zakonodaje pomaga vodja zagovorništva. Trije strokovnjaki nudijo jezikovno in psihosocialno podporo, analitiki pa pripravljajo pet študij. Deset ukrajinskih psihosocialnih strokovnjakov dela neposredno v šolah. Ekipo dopolnjujejo ukrajinska psihološka skupina in učitelji za podporo pri slovaškem jeziku, projekt pa se izvaja v sodelovanju z mestom Bratislava in pilotnimi osnovnimi šolami.

Ukrajinski strokovnjaki so zdaj formalno vključeni v slovaške svetovalne centre in šole, z zakonom pa je bilo vzpostavljeno namensko financiranje. Edinstvena ukrajinska psihološka ekipa služi širši skupnosti. V Bratislavi uvajajo deset pilotnih adaptacijskih razredov, strokovnjaki v celotnem šolskem sistemu pa se usposabljajo za delo s travmami, kar bo koristilo vsem otrokom, ne le tistim iz Ukrajine.

Kar se je začelo kot odziv na krizo, se je razvilo v splošno uporaben model. Pristopi, prilagojeni travmam, in načela inkluzije zdaj podpirajo vse ogrožene otroke. Zakonodajne spremembe koristijo otrokom iz marginaliziranih skupnosti. S sredstvi Evropskega socialnega sklada (ESS) bodo do leta 2028 model nadgradili in ga prenesli v izobraževanje odraslih, svetovalno prakso ter metodološke smernice za tovrstno izobraževanje po vsej državi.